Конспект занятия в подготовительной к школе группе
Конспект занятия в подготовительной к школе группе
Авторы: Семочкина Антонина Юрьевна
и Захарова Ольга Юрьевна
Структурное подразделение "Детский сад "Забава" ГБОУ СОШ "ОЦ «Южный город", пос. Придорожный
Целевая аудитория: 6-7 лет.
Образовательная область:
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие.
Цель: расширение знаний о профессии следователь
Задачи:
Образовательные:
- уточнить и расширить знания детей о профессии «Следователь»;
- развивать логические приёмы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)
- формировать умение понимать и отслеживать причинно-следственные связи.
Развивающие:
- развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
- способствовать социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию воспитанников;
- активизировать умственную деятельность детей.
Воспитательные:
- воспитывать способность к совместной деятельности;
Предварительная работа: знакомство детей с профессией «Следователь», включив термин «улики».
Обогащение словаря: улика, удостоверение, следователь.
Оборудование: удостоверение, бусы, шнурок, сюрпризная коробка, рыбки с геометрическими фигурами, мольберт, следы животных , лупа, миска с молоком.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивна.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель идет за детьми и приводит их в помещение, в котором беспорядок (смешан крупный конструктор с мелким), с большим удивлением начинает диалог.
Воспитатель: Ребята, вы только посмотрите, какой беспорядок.
Что здесь могло произойти? Как вы думаете?
Дети: кто-то разбросал все наши игрушки.
Воспитатель: Я предлагаю найти того, кто это сделал.
Воспитатель: Я даже знаю, есть такой человек, который находит улики.
Кто это? Чем он занимается?
Дети: Это такие люди, которые раскрывают преступления, ищут пропавшие вещи или людей.
Воспитатель: А что можно сделать, чтобы быть похожим на настоящего следователя?
Дети: наручники, оружие, удостоверение.
Воспитатель: У меня как раз есть удостоверение, посмотрите .
Воспитатель: Мы готовы приступить к расследованию. Для того, чтобы узнать, кто навел беспорядок, нам нужно собрать улики.
Воспитатель: Что такое улика ? – это предметы, которые помогут опознать того кто это сделал.
Игра-расследование.
1 стол
Воспитатель: Ребята! Давайте подойдем к первому столу. Что тут лежит посмотрите.
Дети: Конверт, коробка.
Воспитатель: Давайте сначала откроем и прочитаем что там внутри конверта.
Воспитатель: Кто хочет прочитать?
Отгадайте загадку.
Надели шарики на нити.
Красиво очень, посмотрите!
Блестят на солнце краше
Они на шее нашей.
Дети: Бусы.
Воспитатель: Ребята, вы отгадали загадку. Давайте теперь откроем коробку и посмотрим что там.
Дети: открывает коробку, в которой лежат разноцветные бусины.
Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь нитка.
Что это может значить?
Дети: порвалась, лишнее.
Воспитатель: А теперь давайте наденем на неё наши бусины.
Приступайте к выполнению задания.
Воспитатель: Молодцы, вы справились. И мы с вами получили первую улику.
Воспитатель: Какую?
Дети: порванные бусы.
Воспитатель: Как вы думаете кто может играть с бусами?
Дети: кошка, дети, заяц.
Воспитатель: Одной улики нам не достаточно для того чтобы предъявить обвинение, будем двигаться дальше, готовы к сбору следующих улик?
Дети: да готовы, еще хотим.
Воспитатель: Будем наши собранные улики вешать на мольберт.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, здесь на полу стрелки, как вы думаете для чего они?
Дети: нужно по ним двигаться.
2 стол
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что здесь?
Дети: (рыба ) Здесь много рыбы?
Воспитатель: Посмотрите на стол и на мольберт.
Воспитатель: Как вы думаете что нужно сделать?
Дети: Нужно найти одинаковую рыбу.
Воспитатель: Значит нам нужно найти одинаковую рыбу. Будем искать такую рыбу, которая висит на мольберте. (сравнение рыб и нахождение нужной)
Воспитатель: Что мы узнали из улики?
Дети: Что проказник любит рыбу.
Воспитатель: Как вы думаете кто это может быть?
Дети: кот, медведь и т.д.
Воспитатель: Это только наше предположение, будем двигаться дальше. Мы собрали 2 улики.
Воспитатель: Какие?
Дети: бусы и рыба.
Воспитатель: Нам нужно больше улик. Повесим нашу улику на мольберт к первой улике.
Воспитатель: Куда же нам двигаться дальше ребята?
3 стол
Воспитатель: Я вижу, где можно найти следующую улику.
Воспитатель: Посмотрите на 3 стол что мы видим?
Дети: манку, следы, картинки животных.
Воспитатель: да это же следы, посмотрите на манку! Наш преступник оставил след.
Воспитатель: что это значит?
Дети: Это значит наша следующая улика.
Дети: след.
Воспитатель: Как вы думаете чьи это следы?
Дети: лиса, волк, медведь, кошка.
Воспитатель: Это всё ваши предположения, а наверняка мы всё равно не знаем.
Воспитатель: Давайте возьмем лупы и сравним следы, которые остались на манке? И найдем нашего преступника.
Воспитатель: Ребята посмотрите на следе что-то написано.
Давайте прочитаем (Подсказку).
Кто хочет прочитать подсказку.
Дети: Подойди к последнему столу
Воспитатель: нашу еще одну улику вешаем на мольберт.
4 стол
На столе миска с кормом.
Воспитатель: Посмотрите, что это? Как вы думаете?
Дети: корм, печенки.
Воспитатель: Ребята как вы думаете о чём говорит эта улика?
Дети: о том что преступник любит корм.
Воспитатель: Посмотрите на улики которые мы с вами собрали в ходе расследования
Дети: разорванные бусы, рыба, след, корм.
Воспитатель: А кто это может быть?
Дети: кошка.
Воспитатель: Вот, мы нашли нашего того, кто навел такой беспорядок. Теперь вы стали настоящими следователями. И я вам всем раздам удостоверения. И принимаю вас всех в школу молодого следователя. Скоро нас ждут новые запутанные дела, узнать кто же привел кошку в сад. А сейчас давайте разложим наш конструктор по своим местам.